本学の概要　教員紹介｜富山福祉短期大学

教員紹介

富山福祉短期大学　学長

学長・教授（学校教育学博士）
北澤　晃　(Akira KITAZAWA)
国語表現、教育原理、臨床美術学

人は言葉で生きています。使う言葉がかわれば考え方がかわります。考え方がかわれば運命がかわります。福祉に関わる学びから「幸せ」を引き寄せるキーワードをたくさん見つけよう。
http://wave.ap.teacup.com/kitazawa/

社会福祉学科

社会福祉学科長・教授
石津　孝治　(Kouji ISHIZU)
臨床心理学、発達心理学、カウンセリング、精神保健、教育心理学、生涯人間発達学

人を理解し、支援するための基礎力を身につけるには、まず自分が様々なものに関心を持ってかかわってみることが大切です。それによってしなやかな感性が培われるからです。専門の勉強に取り組むのみならず、新しいことに積極的にチャレンジし、学生生活を充実したものにして欲しいと思います。

社会福祉専攻長・教授（社会学修士）
鷹西　恒　(Hisashi TAKANISHI)
社会福祉原論I・II、社会福祉援助技術論III・IV、相談援助演習I、障害者福祉論、相談援助実習指導I・II・III、就労支援サービス、社会福祉概論（看護学科）

「大丈夫だ、心配するな、なんとかなる」一休宗純の言葉です。私の座右の銘でもあります。なんとかしたい人を社会福祉専攻は待っています。

教授
大工原　桂　(Katsura DAIKUHARA)
福祉の人間学、倫理学、人権論、生と死の人間学、現代の宗教

福祉・医療を生かすのは、それに従事する人間にかかっております。どのような思いをもって、利用者・患者に接するか、それは各自の深い人間理解と他者への共感から生まれてこないでしょうか。すばらしい先人たちと出会いながら、各自の使命感・倫理観を育ててゆきたいものです。

教授
杉本　将　(Susumu SUGIMOTO)
児童・家庭福祉論、社会福祉援助技術（社会福祉学科児童福祉専攻）

３６年間施設現場で経験してきた事例等を、講義、現場実習を通し的確に伝えていきたい。

教授
高田　英子　(Eiko TAKATA)
障害の理解、認知症の理解

介護福祉士を目指しているあなたへ。
一度、本学のオープンキャンパスへ来て見て下さい。私たちの教育に注ぐ情熱が伝わると思います。とどまる事なく常に前へ向かって進んでいます。OCに来て確かめて下さい、待っています。

児童福祉専攻長・教授
山本　二郎　(Jiro YAMAMOTO)
音楽I・II（ピアノ個別指導あり）他

音楽は、子どもたちと心を通わせる大切な役割をもち、彼らの生来の完成や想像力、そして成長に大きな影響を与えるもの。ピアノと声楽のレッスンほ通して豊かな表現力を身につけ、子どもたちに音楽する喜びを伝えられる魅力ある保育者になってほしいと願っています。

准教授、国際関係論修士号、ソーシャルワーク修士号（カールトン大学）、社会福祉士
根津　敦　(Atsushi NEZU)
社会福祉援助技術論、地域福祉論、相談援助演習

みなさんは、どのようなソーシャルワーカーの姿を思い浮かべることができるであろうか？今社会の中で、差別や偏見、社会的精神的な痛み、地域社会からの孤立のために、苦しみ叫び、そして助けを求めている人たちがたくさんいます。ソーシャルワーカーは、そのような問題を持ちながらも懸命に生きる人々を支援する、時代が求める専門職です。見えない価値を見出し引き出すソーシャルワーカーの姿と働きについて学びましょう。

介護福祉専攻長・准教授
稲垣　慶子　(Keiko INAGAKI)
介護過程、コミュニケーション技術、生活支援技術、介護総合演習

高齢や障がいのために、日々の暮らしが困難な状態となっても、安心して生きていける。
生活を支える介護福祉士の役割がますます求められています。　一人ひとりのかけがえのない人生に寄り添い、専門的な知識と確かな技術にもとづいた援助で安心して暮すことができる豊かな福祉社会をめざして、本学介護福祉専攻で共に学びませんか。

准教授
伊藤　里美　(Satomi ITOU)
介護技術III、形態別介護技術II、介護実習指導II、こころとからだのしくみIII、認知症II

私にとって福祉を学ぶことは、人間理解からはじまり、
人生の幸せとは何かを問いつづけることであり、
人としての生き方を模索していくものと思います。
一緒に"幸せ"探しをしてみませんか…

准教授（教育学修士）
靏本　千種　(Chigusa TSURUMOTO)
教育原理、教育課程総論、教育方法論、教育と社会、教師論、福祉の造形概論（社会福祉学科社会福祉専攻）

ヒトは、様々な人と自からかかわっていく中で人間らしくなっていく。子どもが大好き、人間が大好きというあなた。人間味あふれるふくたんで、あなたをあったかく、そしてプロフェッショナルに育みましょう。

講師
松尾　祐子　(Yuko MATSUO)
高齢者福祉論、精神保健福祉論、実習指導、演習

福祉は私たちみんなが幸せに暮らすために必要不可欠な分野です。今、進路を模索中のあなたも一緒に福祉を学びませんか？やり甲斐をもって働き続けられる場所がきっと見つかるはずです。

介護福祉専攻・講師（社会福祉学修士）
宮嶋　潔　(Kiyoshi MIYAJIMA)
人間の理解、社会と制度の理解、地域福祉論、ボランティア論（社会福祉学科社会福祉専攻及び介護福祉専攻、看護学科）、ＮＰＯ論（社会福祉学科社会福祉専攻及び介護福祉専攻）、社会福祉援助技術論Ⅱ（社会福祉学科社会福祉専攻）

福祉はいろんな人々との出会いの場です。そこから新たな自分発見ができる場でもあります。自分の知らない自分に出会ってみませんか？

講師
毛利　亘　(Wataru MOURI)
介護の基本、生活支援技術、介護総合演習、介護過程、コミュニケーション技術、卒業研究など

たくさんの方の生活を支えることのできる介護。やりがいがあります！喜びがあります！幸せがあります！ほんの少しでも「介護って…？」と思ったあなた！待っています！

講師
水上　彰子　(Akiko MIZUKAMI)
保育原理、小児保健実習指導、保育実習指導、総合演習

「発達体験」とは、「見方によっては、取るに足りない小さな出来事だが子ども自身にとっては、その体験の前と後では自分自身が変化したことを感じるような重要な出来事のこと」をいいます。子どもの小さな発達体験に気づき、主体性を大切にした保育について考えてみましょう。

講師
村田　透　(Toru MURATA)
図画工作I・II、保育内容（表現II）、総合演習（造形）、福祉の造形I・II

皆さんは、造形活動が好きですか？造形活動は、一人ひとりの"よさ"や"可能性"や"コミュニケーション"をはぐくむ重要な手段です。皆さんも学生生活のなかで造形活動を好きになりましょう。そして、「造形活動を通して、子どもから高齢者などの他者の"よさ"や"可能性"や"コミュニケーション"をはぐくむ方法」を自ら感じ・考え・実践してみましょう。素直に、他者の"よさ"や"可能性"を見つけだすことができたら、自分自身の"よさ"や"可能性"も見つけだすことができますよ。

講師（家政学修士）
竹田　好美　(Yoshimi TAKEDA)
保育内容総論、保育内容（人間関係）、保育内容（環境）、保育内容（言葉）、保育内容（表現III）、総合演習、保育実習指導、教育実習指導

保育や教育の現場は、様々な人との多様な関わりを通して自己発揮していく場です。コミュニケーション能力を高めるためにも、授業では、一方的な知識の伝達に終わることなく、「自分ならどうするか」を常に問い続け、現場での実践力を高めていきたいですね。学生の皆さんと共に「自分らしさ」を表現できたらいいなと思っています。

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看護学科

看護学科長・教授（看護学修士）
炭谷　靖子　(Yasuko SUMITANI)
看護学概論、在宅看護学概論、高齢者看護学概論、家族看護概論

〜37年間、看護職として生きてきた私のエチカ〜
看護は、自分が生きてきた過程全てを活かすことのできる職業です。そして自分自身をも育ててくれます。
人を学び、人に学ぶ、そして人と共に育ち、人を支える。
貴方なりの看護を見つけるために、そんな世界に飛び込んでみませんか。その魅力に取り付かれたら抜け出せないかも・・・・

教授
飯田　美代子　(Miyoko IIDA)
母性看護学援助論

看護は対象の尊厳を守りながら、対象の喜び・悲しみ・痛み・苦悩等に寄り添い、援助する魅力的な仕事です。一緒に勉強しましょう。

教授（看護学修士）
境　美代子　(Miyoko SAKAI)
感染防止管理論、安全管理技術論、看護倫理

これからの社会ニーズである福祉、看護、介護について学べる学園です。私たちは安心・安全な医療を提供できる看護師育成をめざして頑張っています。一緒に看護の心を学びましょう〜

学事部長・教授・博士（医学）
村井　嘉寛　(Yoshihiro MURAI)
解剖生理学、薬剤治療管理論、病理学

看護学科新設2年目を向え、看護学科5号館はとても賑やかになりました。私の部屋にも学生さん達が楽しい話を聞かせに来てくれます。若いエネルギーが感じられ、3学年が揃う来年がとても楽しみです。

准教授（看護学修士）
一ノ山　隆司　(Ryuji ICHINOYAMA)
看護技術論、回復促進援助技術論、精神看護学概論、精神看護学援助論、看護研究I・II、保健医療福祉統計概説、基礎看護学実習I・II、精神看護学実習、総合実習

看護という仕事は、人の命の輝きと心の煌きを見つめ続けています。その輝きや煌きは人と人との命と命、心と心のつながりにしか生まれません。人の心を大切に受け止めるころができたら、そこには安心、勇気、希望、情熱が生まれます。看護をとおして学習する喜びや楽しさを学生に伝え、わかりやすく（分かる･判る・解る）・やさしく（優しさ・易しさ）をモットーに動機づけします。